小学教研课题探讨档案有哪些实质席卷
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2019-08-04 23:19

小学教研课题探讨档案有哪些实质席卷

  第一,教练实行课题推敲是教练专业发展的需求。时期发达很速,教养改良的步调也很速。正在音讯化的社会里,要安身就必需有不息研习的认识和才力;要有勇于实施、更始的才力。为了适宜本质教养对咱们教练提出的新哀求:教养、教学劳动的形式由“体会型”转向“科研型”。实施注解:一线教练正在教养教学上能踊跃插足教科研的实施,自发研习外面,更新教养见解,以科研带教研,以教研促教改,对抬高教练自己的本质大有裨益。

  第二、治理现实题目的需求。做课题推敲紧要是为会意决教养、教学中发觉的题目,碰到的疑心。这些题目征求自身教学实施的题目、有学生行径习气、德行呈现的题目、有学校教养的题目,再有学校管束形式的题目。

  第三、有助于养成苛谨的劳动态度。课题推敲的苛紧性,也促使教练的教养、教学劳动特别科学化、体系化。

  第四、有助于变成科研教学认识。做课题时少不了要查阅大方的原料,当你阅读了大方的相合教养、教学的竹帛后,就有利于变成自身的教学理念。教科研实施行动不只蜕变了教练的教养见解,主要的是使咱们养成一种用新的教养理念去审视自身的常日劳动的行径习气;自发地去更正自身的教养技能和教学门径,实行反思教学。

  综上所述,课题推敲是今世教练劳动的根基式样之一,是今世教练实行研习的式样之一。课题驱动,动作推敲是教练自我发达、自我抬高的根基门径,教练职业化哀求咱们必需推敲教养。必需由“教书匠”向科研型教练蜕变。中小学教练实行课题推敲要做到:

  中小学教练上的一堂好课、潜心研讨而写成的一篇好教案、教育培训富于独创性的助教计谋使得一名差生得到了进取、自编了一道好题将一个差班转化为出色班、将一所学校转化为名校等也都可能看作是教练局部和学校得到的教养科研结果。即使咱们认可了这一点,对抬高教练的科研踊跃性,抬高教练劳动的创建性,将会有很大的促使效力。

  鉴于教养科学推敲是以教养实施为根蒂的,所以中小学教练应当具有教养科研才力,这正在教养界已变成共鸣。然则,将这种新的理念付诸实施,古板见解或众或少地还正在影响、限制着咱们。正在大方考核中,咱们发觉不单中小学教练自己,以至很众下层教养行政诱导都对中小学教练插足教养科研存正在诸众了解上的误区:

  “远离教养科研”。中小学教练的劳动是一种简易的反复劳动,没有什么可推敲的。他们的劳动质地所依赖的即是爱心、职守心和长远堆集的体会,与科学推敲间隔甚远。

  “难”字当头。以为科研劳动是一件极端难的事,远非中小学教练可能胜任。合系的了解再有:科研是少数人的事、评议中小学教练劳动才力不应征求科研才力等等。

  “忙”字当头。很众中小学教练以为自身的常日劳动如斯劳累,哪有功夫搞科研劳动?即使诱导提出云云的哀求,只好东拼西凑一篇所谓的论文应付差事。

  “教”字当头。古板见解以为教练的劳动即是传道、授业、解惑,受此影响,很众学校诱导有云云一种意见:教养教学劳动与科研劳动是彼此抵触的,教练即使正在科研劳动上加入过大精神,势必影响教养教学劳动的质地。于是常常会听到云云的说法:搞科研即是念成名结婚,担心于中小学教练的本职劳动,等等。

  文字当头。很众主管教学的诱导以为,科研劳动即是写论文,侦察教练科研程度的惟一途径即是查验论文,没有公布论文或出书著作即是不具备科研才力。

  “怕字当头”。学校和教练一般以为,教科研课题推敲劳动较量困难,周期性长,收效慢,法式哀求较量肃穆为此,插足课题推敲缺乏踊跃性。

  “不字当头”。目前无数学校和教练,由于缺乏须要的培训与研习,对为什么要搞课题推敲,课题推敲是做什么,何如做课题推敲,做的结果会何如等题目不明了,所以对课题推敲劳动不闻不问。

  新时期的教养呼叫着更众的中小学教练踊跃投身于教养科学推敲,尽速从教书匠型教练转化为专家型教练,从体会型教练转化为科研型教练。而使这一方针得以渐渐实行确当务之急是教养行政部分、中小学教练自己以及很众相合方面蜕变见解、抬高了解、走出误区。要抬高了解,需求准确的体会以下合连:

  教练的劳动与教养科学推敲。所谓教养科学推敲的流程是指从教养实施中研究相符教养发达的客观顺序,反过来指挥教养实施的流程。故此教养实施应当成为教养科学推敲的根蒂和搜检教养科研结果的凭据。而教练的常日劳动恰好即是教养实施行动。所以可能说教练的常日劳动原来即是教养科学推敲行动的构成部门。症结题目正在于教练是否以推敲的立场周旋自身的劳动,是否正在常日劳动中,环绕教养教学中存正在的题目,有方针、有谋略、有步调不息地研习、堆集、总结、反思、更始。

  教养教学才力与教养科研才力。一位教练具有较强的教养教学才力,其评议尺度之一一定是有优越的教学功效。而出现优越教学功效的根蒂除往往意思下的教练根基功除外,还要有优越的营业本质和不息研究的科学精神,而这又是科研才力机合中所必不行少的。所以教养教学才力与科研才力是相通的。不难遐念一个教学才力很差的教练却具有很强的教养科研才力,所以教养教学才力与教养科研才力是相辅相成的。虽然通过研习少少教养外面方面的课程对抬高教养科研才力是有益的,但真正的教养科研才力是正在教养教学的实施中始末长远磨炼,不息锤炼,屡次磨练渐渐变成并巩固的。

  教养教学结果与教养科研结果。教练正在常日教养教学劳动中,常常会显示少少告成的体会和挫折的教训,原来这些都或者成为某一个推敲课题的素材。将告成的体会总结出来,将挫折的源由归结出来,这就可能看作是教练局部的推敲结果。局限的教养教学告成的体会,即使始末总结、抬高、验证,原来即是很有价格的教养科研的结果。以至正在劳动中始末自身谨慎盘算推敲的专家最先应当是出色的教练。任何一位教练始末发愤都有或者成为教养科学推敲的专家。

  教养科研与学校发达。正在目前地势下,教育学的要求,学校发达碰到很众新情景,新题目,新抵触,针对显示的新情景和新的题目和抵触,都需求推敲治理,对待显示的题目和抵触,少少是一般存正在的、带共性的,少少是局限存正在的、是性格的,要推敲治理这些题目与抵触,需求用科学的立场,准确周旋,采用科学的门径,用心深切阐发,用心周密推敲,这些需求教养行政部分与学校配合切磋推敲,云云就更离不开科研。

  教养科研与学生发达。新地势下,课程改良的起点与归宿是为了学生的发达,即为了学生的十足,十足为了学生,为了十足学生,简而言之,十足以学生发达为本。正在这种理念指挥下,就必需根据学生的了解顺序和学生的发达顺序,深切阐发和用心推敲学生差别年事、差别阶段、差别家庭、差别窗校、差别窗科、差别生计境况和社会境况下的学生发达转折顺序,根据这些顺序,调节教养计谋和课程机合,更正教养教学门径,推动教养公道,培植面向今世化,面向寰宇,面向将来的修理者和接棒人,这些都需求用教养科研本领很好的治理。

  教养科研与教练发达。正在教养的发达、学校的发达、学生的发展流程中,教练是最名贵的人才资源,起着至合主要的效力。面临新时局、新情景、新题目,教练需求与时俱进,不息研习、不息推敲、不息更始、不息反思,唯有云云,教练本领更上教养时期发达的哀求步调。正在课程改良极度是讲堂教学的改良中,教练有壮阔的发达空间,各学科讲堂教学有用性推敲、若何构修和睦讲堂、学生习气、常日行径习气的养成教养等,正在教学流程中,若何阐发教练的主导效力和学生的主体效力、若何培植学生的研习有趣、若何培植学生的创建性思想、若何培植和开掘学生的研习潜能、若何使用天生的课程资源实行教学、何如教学本领有用的改革教练的教学式样、学生的研习式样以及师生的互动式样等等。这些都为空旷中小学教练供应了壮阔的推敲课题和发达空间。只消教练正在某一规模、某一学科、某一学段选准课题,对准方针,采用科学有用的门径,辛勤研习,谨慎推敲,不息反思与更始,教练们就能正在研习、推敲、反思和更始中取得磨炼,得到丰富推敲结果,真正发展为专家型教练。

  跟着中小学教练学历方针的抬高,咱们生气看到越来越众的、站正在教养教学第一线的专家型的中小学教练。每一位中小学教练都应当竖立云云的决心并为之而发愤。需求指出的是,无论是教养行政部分照样中小学教练培植与培训单元,都应当把宽裕调动中小学教练的科研踊跃性、抬高中小学教练的科研才力尽速付诸实施,百折不挠地传播、激励、培植,为中小学教练展开教养科学推敲供应机遇、创建前提,使更众的人蜕变见解、走出误区。这既是时期的呼叫,也是中小学教练面对的苛格挑衅。

  教养科学推敲是以教养景象为对象的一种特地的了解行动,是有目标、有谋略、有体系地采用科学门径实行研究教养流程,发觉教养顺序的创建性行动.。中小学教养科研是一种创建性的了解行动;原来际是揭示中小学教养规模的性质和顺序,听命实施—了解—再实施---再了解的了解顺序.

  教养科学推敲要掌握教养景象的内部和外部的因果合连及内正在相干,揭示教养景象的性质,研究教养流程,揭示教养顺序.正在推敲中要有庄苛的科学精神,肃穆的采用科学门径,凭据的原料(数字、究竟)必需是确实的、踏踏实实的,得出的结论要做到不带主观成睹,不被假象所引诱,不逗留正在外观景象,不纠葛部分枝节题目,要展现科学性、客观性牢靠性、正确性。

  课题推敲的平常流程即步调 ,它既差别于常日生计中随机爆发的了解行动,是一种预先确定目标,筹办好行动步调、实质与门径的了解行动;亦差别于以通过操纵人类已有文明来发达人的了解才力为主方针的教学流程中的了解行动,是一种以发觉新道理、治理新题目或寻求新的治理题目门径为主方针的了解行动;课题科研是指专业推敲职员和空旷教练,以马克思主义的玄学为指挥,以教养科学的根蒂外面以及体系论、音讯论、把持论等为凭据,用科学立场与门径,来推敲教养劳动,以研究、发觉具有一般意思的教养顺序,从而发达教养外面,抬高教养实效的教养推敲行动。

  教养推敲能否到达“求新”的方针,最先与课题采用相合。为了采用到适应而又有价格的课题,往往需求查阅某一规模内的相合文献,做些初阶的考核推敲。当根基确定了课题偏向后,还应正在课题涉及的畛域内,进一步查阅原料,以对昔人正在这方面所做的推敲有一个较统统体系的了解,找到自身推敲的开始。

  这阶段查阅原料的中心是放正在搞明了:正在课题的畛域内,哪些方面已有人作过推敲,得出了少少什么结论,百般意见是否有类似性,正在哪些点上爆发了差异,出现差异的源由是什么?再有哪些方面尚未涉及,哪些方面尚需推敲。这是提出新题目的流程也是核定自身念推敲的题目是否有推敲价格,以及应向什么偏向开展的流程。一个有价格的课题往往是对推敲者富裕诱惑力和挑衅性的课题。教养科研是一种有目标、有谋略、有机合地实行的一种行动。这种行动也称了解行动,它必需听命了解顺序,因而这种了解行动的流程征求发觉题目、会意情景、深切斟酌和实施搜检四个阶段。

  选题时,必定要探求对发达教养科研有什么效力?探求有何意思?探求意见是否富裕新意?

  推敲的课题是否有利于做到面向举座学生,统统贯彻教养目的,推动学生主动发达。同时,也要探求课题的策略价格。从功夫讲,既探求目前又要着眼将来;从空间讲,既探求某方面的需求,更要探求邦度、学校、学生的举座发达需求。

  教养科研同样要安身于需求,又要探求或者,课题固然很好,价格很大,应当推敲。但还必需探求是否或者推敲,前提是否愿意经受云云的课题。这就应从人、财、物等其他方面探求了。

  人的前提。世间十足事物中,人是第一个最名贵的。所以,经受科研,能加入众少人力?专职与兼职情景若何?还能延聘众少专家学者予以指挥,对人的数目、程度、机合都应用心探求,优化组合。

  经费前提,金钱不是全能的,但齐备没有钱是千万不行的。所以,选题之后就应试虑总加入众少经费?上面能资助众少?单元能筹措众少?还缺众少?如何治理,都需求用心探求,搪塞不得。即使是采纳先上马后备鞍的作法,自此障碍重重,必定功亏一篑。

  物的前提。选题后,要探求是否需求设置,需求哪些实行设置?需求哪些图书原料?再有印刷才力、推敲基地等都应予以探求。 其它,推敲体会、劳动性子、专业拿手、功夫通过、有趣喜好等也要用心探求。

  总之,课题的采用,也要取长补短,阐发上风,实事求是,要契合现实,既不行大也不行小,要恰如其分。

  课落款称、承当人、课题构成员以及得到的与本课题相合的结果、承当人已杀青或正正在担当的其他渠道下达的推敲课题、课题论证、推敲谋略和预期推敲结果、经费预算、保举人观点、课题承当人所正在单元观点等。正在这些实质中,课题论证是主要实质,它征求如下实质:

  推敲后台,紧要证实正在什么情景、什么源由、为什么要推敲此课题,推敲的目标是什么,出现推敲的外面凭据和实施凭据;推敲的方针,遵照课题凭据所网罗到的有限原料和究竟,遵照自身的体会与了解,要对研究治理的题目实行归纳斟酌后,必需提出一个推敲方针(推敲假设),所推敲的方针必需刻画准确,要始末深谋远虑本领敲定,才或者把推敲的实质和偏向掌握住,并举动界定推敲畛域的标尺和确定推敲的逻辑门径;推敲实质,是课题的重心部门,课题采用后,遵照课题的意思和方针,要把推敲的实质整个化,推敲的实质剖释成若干个子课题,把课题剖释的越整个,就有利于实行推敲,划分子课题时可根据差别的尺度(必定),要细心各子课题之间的相干,根据划分的子课题,把实质与推敲对象和畛域要做到心中少有,制止出现推敲方针抵触与畛域缩小,与课标题标有间隔,同时与方针不不断的实质不予探求,正在实质划分完毕后,比照推敲尺度,选定推敲的中心和难点;采用推敲门径,遵照推敲实质、畛域、对象等因素,自然要采用必定的推敲门径,常用的推敲门径有观看法、考核法、文献推敲法、动作推敲法、统计阐发法等,采用门径要遵照方针、实质畛域、对象等因素而定;同类课题推敲近况阐发,申报课题时要对该课题(同类、邻近)课题通过网上查找或文献查找,进一步会意课题近况,对已得到的体会、结果勾结现实情景加以改良、发达、更始、鉴戒,避免反复推敲,推敲劳动少走弯道、不走弯道,正在他人推敲的根蒂上,进一步拓展、更始,即是自身的推敲结果,填写申请书时对这一部门必需有显然的阐扬;转头看前面五个方面,极度是正在推敲方针和同类课题推敲近况阐发后,自然而然就可确定推敲的外面意思(价格)和实施意思(价格)。

  推敲谋略与预期推敲结果,征求两部门实质,一是职员分工,课题推敲最终是要靠人杀青的,把推敲实质根据必定的尺度划分后,这些子课题要剖释给课题构成员,职员要与推敲实质对应,逐一对应、一对众应、众对一应,目标是推敲的各方面实质不行落空,哀求每个推敲成员义务必需显然、整个、适度适量。二是推敲结果的组成,阐扬推敲结果的呈现地势及结果的实质和机合通过选题、拟定推敲计划、奉行推敲、网罗原料、加精巧顿原料等一系列行动后,对推敲题目的新主睹、新意见、新学问、新产品等,都可能视为推敲结果,其呈现地势有论文、案例、实物、图片、录像、软件、考核阐发陈说、推敲阐发陈说、结题陈说等,正在填写申请外时都要确定下来,都要落实到推敲职员身上,云云再通过整个实施,设念就可能转化为实际,杀青推敲义务,实行推敲方针。除此除外,还要对课题的经费做出预算如实填写,课题承当人所正在单元签订观点并加盖公章后就可能向上司教养主管部分上交申请书。

  上司允许立项后,应顿时拟定开题陈说,开题陈说,即是当课题偏向确定之后,课题承当人正在考核推敲的根蒂上撰写的报请上司允许的选题谋略。它紧要证实这个课题应当实行推敲,自身有前提实行推敲以及盘算若何展开推敲等题目,也可能说是对课题的论证和安排。开题陈说是抬高选题质地和程度的主要合头。

  提出课题的缘起和意思是要阐明提出的课题正在外面上或实施上有何凭据,有何须要性和主要性。

  要有今世意思(要有创建性意思,别人已推敲过或已有公认告终论的,就失落了意思,除非采用新的推敲角度,或另辟门道,即使正在这方面,邦外里已有人对此有所研究,要作简捷的先容,指出他们所作的研究到达了什么程度,本推敲将正在哪些方面有所冲破。)

  要对实施和外面有踊跃意思(这一点很主要,对咱们根蒂教养的教练来说,极度是对提议实行的要实施有踊跃意思;能正在伦理上有所冲破,那当然更好,但要细心,不要苛求正在外面上的冲破,云云的难度较大)

  可行性(美邦贝尔推敲所前所长莫顿曾指出:“采用标题不行敷衍,即使根底没有实行或者,选题就等于零。”)

  (2)课题推敲的目标、意思 推敲方针要适当显然、整个简略、了得中心和特征;

  (3)邦外里推敲近况、程度和发达趋向。即是本课题有没有人推敲,推敲到达什么程度,存正在什么亏空以及正正在向什么偏向发达等。开题陈说写这些实质一方面可能论证本课题推敲的名望和价格,另一方面也证实课题推敲职员对本课题推敲是否有较好的掌握。咱们实行任何科学推敲,必需对该题目的推敲近况有苏醒的会意。

  (4)课题推敲的外面凭据。咱们现正在实行的课题根基上都是操纵推敲和发达推敲,这就哀求咱们的推敲必需有少少根基的外面凭据来保障推敲的科学性。譬喻:咱们要实行行动课实行推敲,咱们就必需以课程外面、研习情绪外面、教养情绪学外面为推敲试验的外面凭据。咱们实行教学形式更始实行,就必需以教学外面、教养实行外面等为外面凭据。

  A、 外面价格:援用外面要正确,要具有时期特性和必定的巨擘性;阐扬中要把外面与本课题的推敲重心相干起来。

  B、 实际意思:看重考核推敲数据的阐发;看重自身教学实施的体会总结;看重时期和当地域或本单元发达的需求。

  C、 邦外里目前推敲近况阐发:看重谍报原料的网罗阐发推敲,寻得其亏空之处;看重本课题正在目前推敲近况中的名望、上风及冲破点。

  D、 紧要参考文献:熟记少少须要的与本课题合系的专业书名,会意少少目前最新的合系外面推敲竹帛。

  (5)课题紧要推敲实质、门径 推敲实质要充裕整个; 推敲门径要科学榜样;

  科研课题的推敲平常有以下少少推敲门径:观看法、考核法、实行法、文献法、个案推敲法、较量法、体会总结法、实施反思法、衡量法、动作推敲法、外列法与图示法、实质阐发法等。

  自然观测法-是推敲者正在自然状况下,有目标、有谋略、有体系地对推敲对象加以周密的观看,得回对推敲对象发达转折景象更统统、更体系、更确实和客观的会意,从而进一步了解推敲对象与边际境况等之间的内正在相干和性质属性。合用于推敲对象较少,行动相对纠合,推敲周期较短的课题。60年代教育方针

  考核法是应用闲道、访谒、问卷、尝试与评定等技能,有谋略、由体系的网罗推敲对象的客观原料,通过对原料的整顿阐发,操纵推敲对象某一方面的近况或发达趋向等。

  实行法是正在肃穆把持的情景下,有谋略的转折推敲对象边际的境况等,观看、纪录、测定与此相跟随的推敲对象的转折,由此了解推敲对象与周边前提之间的因果合连。

  文献原料(谍报原料)推敲法枣通过对古今中外与特定推敲对象相合原料的网罗、整顿、阐发和推敲,了解和讲明特定推敲对象史籍演变流程或爆发、发达的顺序等。

  (7)课题参预职员的构成和擅长。紧要看参预职员的团体本质与程度,加倍是课题承当人的程度如何样。即使参预职员和承当人既没有外面又没有实施体会,这个课题就无法很好地杀青,也就无法允许立项。

  (8)现有根蒂。紧要是职员根蒂和物质根蒂。许众课题对职员和设置方面哀求是较量高的,即使根基的推敲前提都没有,这个课题同样不行立项。了得推敲职员正在此课题推敲中的上风,如推敲者的学历、学力、推敲才力和推敲体会、对本课题推敲的适宜性、功夫精神以及推敲的容易性和经济物质等其它上风前提。

  紧要地势征求:推敲陈说;合系的论文;自身创制的实行器械、实行得回的实物;自身创制的实物;以及与课题合系的获奖证书及复印件等等。

  (1) 、 通过推敲计划。 课题推敲计划拟定后,要速捷机合课题构成员研习通过推敲计划 ,进一步显然课题推敲后台、推敲方针、推敲实质、推敲中心和难点、同类课题推敲近况情景、推敲的外面凭据和实施意思等。显然自身的整个推敲义务,采用科学有用的门径,杀青自身推敲义务的实施行动实质、机合地势以及结果呈现地势,现代教育理念杀青扫数推敲义务的团体功夫安顿等,为课题推敲做好宽裕的盘算。

  (2)、 肃穆推行推敲计划。课题推敲计划通事后,要根据计划肃穆推行。课题承当人要与学校诱导与相合智能机构实行回报与疏通,得到他们的赞成与妥协,要把推敲行动与旧例教学行动有机勾结,与旧例教研行动有机勾结,与专题推敲行动有机勾结,使课题推敲正在常态下实行,融于教养教研和通常的教养教学行动中,正在推敲行动中,要做好须要的纪录,并实时加工提炼笼统总结,实时网罗整顿,为推敲变成新原料、新计谋、新体会、新结果供应牢靠的原料,为撰写推敲陈说奠定坚实根蒂。

  撰写推敲陈说即是要把课题采用什么推敲门径,得到了什么成果和体会,得出什么推敲结论,正在推敲流程中发觉了什么题目,这些题目是何如治理的,推敲结果正在现阶段到达的水准,再有什么题目需求治理等。紧要精神要花正在推敲门径和结果部门,推敲陈说是以推敲门径的科学性与推敲结果的牢靠性为前提的,而二者又有内正在的相干,唯有推敲门径科学,本领保障推敲结果是准确,把推敲门径交卸明了,使人感触该项推敲正在门径上十全十美,从而可能看出得出的结果和结论是牢靠的。同时,外面意见的阐扬要与原料相勾结。正在推敲陈说中论点明白有力的取得论证,这是应合切的重心题目,论点的证明除了仰赖逻辑的气力外,还需求科学究竟的支持,做到论点与究竟相勾结。所以,推敲陈说必定要有整个原料,推崇究竟,从究竟中提炼出意见。正在陈说流程中要措置好论证与究竟之间的合连,要选好究竟原料,除了要细心究竟的楷模性、科学性外,还要擅长用正反两方面的究竟证实题目揭示一般顺序;其次要适应装备究竟;用究竟来论证,紧要是助助人们体会不熟练的论点和评论旧的差池的论点阐明包含雄厚而长远的论点。并非通盘的论点都要用究竟来论证。与此同时,要保持踏踏实实。推敲陈说的阐发与争论要不延长,不缩小;勇于保持道理,不为巨擘契约论所阁下;下结论时要细心条件和前提不要简易化和绝对化,更不要以偏概全,把局限体会说成是一般道理。推敲陈说的紧要实质有课题推敲后台,选题的外面和实施意思,推敲的紧要实质,推敲门径和技巧应用技能,(整个做法)紧要推敲结论(成果与体会),紧要冲破与更始,疑心与题目并要证实紧要参考文献和原料索引等。

  将推敲陈说撰写完善后,要再次召开举座课题构成员会,比照课题立项申请书,推敲计划,研习争论、阐发推敲通过推敲陈说,然后比照课题立项申请书,推敲计划和推敲陈说,笼统详尽出结题占定外中所要填写的实质。

  (1)课题结果;(推敲陈说;合系的论文;自身创制的实行器械、实行得回的实物;自身创制的实物;以及与课题合系的获奖证书及复印件等等)。